Planificação Individual

Esta é a minha planificação individual, aqui tenho as minha ideias expostas do que pertendia fazer. Poderei as hepóteses de realizar uma dinâmica para prestar a concentração dos jovens e cujo o nome da dinâmica é "O Mundo" e de uma pequena demonstração de um video relacionado com o nosso curso, as actividades as saidas profissionais etc.

Estas foram as minha ideias para prestar ao grupo, mas como cada um fez a sua planificação individual, depois no fim juntamos a ideias todas e formamos uma só, a qual ficou para a relaização do nosso projecto.

Animação Sociocultural com jovens

" (...) Se falarmos de Animação Sociocultural para jovens, devem ser eles próprios a trabalharem com os jovens, para que aprendam e cresçam como pessoas conhecedoras da realidade, com uma visão crítica da mesma e sobretudo sentindo-se capazes de serem mentores da mudança social. (...)

No mundo dos jovens estamos acostumados a ver o mesmo que no mundo dos adultos, quase tudo chega, sempre aos mesmos, outros ficam sem nada. Daí a necessidade de trabalhar com jovens em bairros marginalizados, no mundo rural (...). Estes jovens não consumidores de actividades, estão famintos de aprender, de se expressar e de que algum animador seja seu companheiro de caminhada no desenrolar da vida."

Alfonso Alvarez, "A Animação Sociocultural com Jovens", in A Animação Sociocultural e os desafios do Século XXI, dir. José Pereira, Manuel Vieites, Marcelino Lopes, Intervenção, 2008, pp. 190-191.

Nesta pesquisa, achei interessante coloca-la aqui pois fala-nos um pouco do Animador nesta área que estamos a trabalhar. A Área dos jovens é uma área muito intima, mas o Animador actua na sua parte por exemplo dramatizando teatros, para que os jovens possam crescer como pessoas reconhecedoras da realidade e sendo capaz de se vendo a si mesmo.

Hoje em dia os jovens não têm conhecimentos da vida futura e da realidade, pensam que andar na escola não serve para nada, tornam-se jovens sem nada e por vezes revoltados. Dai surgir a necessidade de trabalhar com eles e desenvolver um caminho para um futuro responsável no desenrrolar da sua vida.

Educação Formal

Compreende o sistema educativo institucionalizado cronologicamente graduado e hierarquicamente estruturado. O sistema educativo português começa no pré-escolar, no entanto este não é obrigatório., depende de uma directriz educacional centralizada como currículo. Não há currículo no pré-escolar, mas existem orientações curriculares (orientações-emissão de juízes de gosto).

TRILLA, Jaume – Animação Sociocultural em teorias programas e âmbitos, Lisboa, Editorial Ariel, 1997 e 1998

Aqui nesta pesquisa falo sobre a educação formal, que é uma educação ao longo escolar mas sem um curriculo obrigatório, sendo esta responsável nos jovens.
O Animador nesta parte pode actuar ao nivel de compreender melhor o sistema educativo dos jovens, e como ele se pode processar, dai colocar esta pesquisa par nos ajudar mais ao longo do estudo do jovens e do seu problema.

O Animador

O Animador é aquele que realiza tarefas e actividades de Animação, que é capaz de estimular os outros para uma determinada acção.

Actua como incentivador da sua vontade, ou de terceiros, junto de um grupo ou de uma pessoa. O Animador é um mediador, um intermediário, um provocador, um gestor, um companheiro e um agente de ligação entre um objectivo e um grupo-alvo. O Animador trabalha em âmbito colectivo e a ele compete-lhe criar movimento, vida e actividades. Compete-lhe sugestões que seduzem, que imagine, que desperte, que suscite e influencie o público-alvo.

JACOB, Luís – Animação de Idosos, Lisboa, 2ªEdição Maio de 2007

Conceito de Animação Sociocultural

A animação Sociocultural, cujo conceito nasceu na Europa nos anos 60,pode ser vista como uma intervenção relacionada aos indivíduos e aos grupos com o seu meio e sobre e sobre si mesmo, contribuindo para uma melhoria da qualidade de vida (Viché, 1989 referido em quintas e castanõ, 1998).

JACOB, Luís – Animação de Idosos, Lisboa, 2ªEdição Maio de 2007

Direitos dos Deficiêntes

Só apresento aqui dois dos direitos dos deficiêntes mas para saber mais consulte a Associação Portuguesa dos Deficiêntes que se encontra em anexo na lista dos sites importantes para o módulo 10.

1 - O termo "pessoa com deficiência" é aplicável a qualquer pessoa que não possa por si só responder, total ou parcialmente à exigência da vida corrente, individual e/ou colectiva, por motivo de qualquer insuficiência, congénita ou adquirida, das usas capacidades físicas ou mentais.

2 - As pessoas com deficiência gozam de todos os direitos estabelecidos  nesta Declaração. Estes são reconhecidos a todas as pessoas com deficiência sem qualquer excepção e sem distinção ou discriminação com base em questões de raça, cor, sexo, língua, religião, opiniões políticas ou outras, origem social ou nacional, estado de saúde, nascimento ou qualquer outra situação que diga respeito à própria pessoa com deficiência ou a sua família.

1º Todas as pessoas com deficiência têm o direito a ser integradas na sociedade, e a não serem descriminadas.

O animador neste direito actua a um nível importante, para que as pessoas não sejam discriminadas perante a sociedade, fazendo assim actividades com todos os indivíduos para colocá-los interagindo entre si. Assim o Animador iria verificar se diminuiu ou não o grau de descriminação destas pessoas, pois ele tenta relacioná-las todas de um modo específico para que estas não sejam olhadas de lado perante a sociedade de hoje.  

9 - As pessoas com deficiência têm direito de viver com suas famílias, participar em todas as actividades sociais, criativas e recreativas. Nenhuma pessoa com deficiência será submetida, por razões de natureza habitacional a tratamento diferente, além daquele referido pela sua condição ou necessidade de recuperação. Se a permanência de uma pessoa com deficiência num estabelecimento especializado for indispensável, as condições de vida e o meio ambiente devem aproximar-se, tanto quanto possível, de uma vida normal para pessoas da mesma idade.

Neste direito 9 o artigo da declaração das pessoas com deficiências, surge o direito de viver com as famílias. Em relação com a animação sociocultural os deficientes têm direito a participar em todas as actividades sociais, recreativas e criativas, podendo assim o animador intervir nesta área.

Educação

Mas o que significa "educar"?

O conteúdo do direito à educação é assim definido na Declaração dos Direitos da Criança (nº 7):

"A educação tem em vista favorecer a sua (da criança) cultura geral e permitir desenvolver as suas atitudes e o seu julgamento individual, o sentido da responsabilidade moral e social, tornando-a membro útil da sociedade".

"A verdadeira educação visa a formação da pessoa humana, em ordem ao seu fim último e ao bem da sociedade" (Gravissimum Educationis).

"A educação deve visar o pleno desenvolvimento da personalidade humana e o fortalecimento do respeito pelos direitos do homem e pelas liberdades fundamentais, favorecendo a compreensão, a tolerância e a amizade entre todos os homens".

Não obstante a sua formulação mais ou menos complexa, poderá dizer-se que:

- Educar é transmitir valores - os valores essenciais da vida humana.

- Educar é ajudar eficazmente a viver uma vida plenamente humana.

A educação visa, pois, a formação integral do homem.

Agentes educativos

São muitos os agentes educativos, situados a diversos níveis de funcionalidade.

Quer isto dizer que, sendo diversas as instâncias educativas, igualmente diferentes são os modos de intervenção e as funções desempenhadas. Na concepção actual, constituem agentes educativos todas as pessoas ou grupos institucionalizados que assumem o dever de educar - os pais, os poderes públicos (Estado, autarquias, escolas e outras instituições e organismos oficiais), grupos ideológicos (v. g. partidos políticos, associações públicas ou privadas), professores, alunos, etc.

De todos, destacam-se pela importância do papel que assumem no processo educativo, os Pais e a Escola.

A par desta vertente educativa, complementar do processo de transmissão de valores iniciado pelos pais, compete à Escola, como tarefa própria e específica, a vertente instrutiva, isto é, a transmissão de conhecimentos que integram o processo curricular de cada uma das áreas disciplinares.

É esta a tarefa específica da Escola - transmitir a cultura, no respeito pela diferença e pela liberdade.

Webgrafia: In Textos de Reflexão - Congresso Diocesano da Família - Dez. 94 -Porto)

Http://pastoralfamiliarporto.planetaclix.pt/Educacao-Dever-Direito.doc

 Direito à Educação

Não surpreende, pois, que sejam muitos os documentos internacionais e do magistério da Igreja que exprimem a exigência, o conteúdo e a aplicação concreta do direito à educação.

A exigência do direito à educação encontra-se fundamentada na Declaração Universal dos Direitos do Homem (ONU, 1948): "Toda a pessoa tem direito à educação" (Artº 26, nº 1), direito reafirmado pelos Estados signatários do "Pacto Internacional sobre os direitos civis, políticos, económicos, sociais e culturais" (Dezembro de 1966), ao reconhecer-se o direito de toda a pessoa à educação (Artº 13, nº 1).

Também o Concílio Vaticano 11, sobre a matéria declara: "Todos os homens, de qualquer raça, condição e idade, têm direito inalienável a uma educação correspondente ao próprio fim, acomodado ao próprio carácter, sexo, cultura e às tradições pátrias..." (Gravissimum Educationis).

Entre nós, o direito à educação encontra-se referido nos ArtQs 36, nQ 5; 43, nQ 2; 67; 68. nQ 1; 73 e 74 da Constituição da República Portuguesa, de que retiramos as seguintes conclusões fundamentais que podem ser consultadas em anexo nos sites importantes do módulo 10:

* "Todos têm direito à educação e à cultura",

* "Todos têm direito ao ensino com garantia do direito à igualdade de oportunidades de acesso e êxito escolar"

* "Os pais têm o direito e o dever de educação e manutenção dos filhos"

* "Os pais e as mães têm direito à protecção da sociedade e do Estado na realização da sua insubstituível acção em relação aos filhos, nomeadamente quanto à sua educação"

 Estes dois primeiros direitos escolhidos são os que o animador pode actuar, para nós são os mais importantes, devido a ser os direitos mais básicos que se relaciona mais com a parte da animação sociocultural e com o animador. O animador nestes direitos pode actuar de uma maneira simples, pois está inserido numa educação formal, para que se compreenda o sistema educativo e se possa implementar as técnicas de animação nestes direitos e resolver os problemas que existem na sociedade.

Exemplos: “crianças” – A actividade das cores, com números, entre outras

                                          Cultura O animador actua nesta área tendo um papel de não descriminar ninguém dentro da nossa sociedade mas sim inseri-lo, desta forma ele age fazendo uma actividade de integrar as outras culturas com a nossa, ensinando assim às crianças/jovens a não colocá-los de parte por sua cor, raça, nacionalidade entre outras características.

Como acaba de referir-se o direito à educação encontra-se inequivocamente expresso em documentos fundamentais da comunidade nacional e internacional, devendo concluir-se:

- A universalidade do direito à educação e ao ensino;

- A obrigatoriedade (dever) e co-responsabilidade que os pais, o Estado e a sociedade assumem na tarefa educativa;

- O direito dos pais à cooperação e protecção do Estado e da sociedade na educação dos filhos;

- O reconhecimento do papel insubstituível que aos pais se reserva na tarefa educativa,

Como se vê a educação é uma exigência, isto é, um direito cujo exercício constitui simultaneamente um dever: o direito à educação implica o dever de educar.

Cidadania

A cidadania consiste em um indivíduo participar numa sociedade, assim este como membro pertencente tem o direito de participar no processo político. 

A cidadania é composta por um conjunto de direitos e responsabilidade, assim é também uma expressão de pertença a uma comunidade e a todas as comunidades podendo até partilhar assim a sua identidade com outros grupos na sociedade.

Data da Pesquisa: 21 de Dezembro de 2010

(http://pt.wikipedia.org/wiki/Cidadania)

Portugal está confrontado com uma profunda crise, marcada pela paralisação económica, pelo crescimento dramático do desemprego, por uma continuada destruição do aparelho produtivo e correspondente aprofundamento da dependência externa, pela progressiva liquidação de direitos sociais, pela perda acentuada de poder de compra e agravamento das condições de vida da população.

 Data da Pesquisa: 22 de Dezembro de 2010

(http://camaraocongelado.blogs.sapo.pt/)

Este esquema é bastante interessante, porque mostra quando começou os direitos sociais, por onde passaram e etc. Mostra também que foi com a constituição da Republica e com 25 de Abril de 1974 que houve as forças para asegurar as guerras e lutar ao apelo pelos direitos sociais. Apartir dai eles vieram surgir em Portugal.

Conceito de direitos sociais

Direitos sociais são aqueles que têm por objectivo garantir aos indivíduos condições materiais tidas como imprescindíveis para o pleno gozo dos seus direitos, por isso tendem a exigir do Estado intervenções na ordem social segundo critérios de justiça distributiva. Assim, diferentemente dos direitos liberais, se realizam por meio de actuação estatal, com a finalidade de diminuir as desigualdades sociais. Por isso, tendem a possuir um custo alto e a se realizar a longo prazo.

Os direitos sociais tem como principal objectivo a não eliminação dos próprios direitos sociais, mas sim diminuir as desigualdades sociais, para que todos tenham acesso á cidadania.

Os direitos sociais do homem são constituídos por: o direito à vida (direitos da mãe, direitos da infância, direito das famílias numerosas); direito à igualdade do homem e da mulher; direito a uma educação digna do homem; direito de imigração e de emigração; direito de livre escolha para aderir às diversas associações económicas, políticas e culturais.

Na minha opinião e dentro destes aspectos para mim aqui o trabalho do animador é como refiro um pouco num vídeo que apresento que tem como titulo os direitos sociais, mas no decorrer das informações que tenho tido e das pesquisas posso assim relacionar estes métodos e esta definição dos direitos e á parte de actuação do animador.

A meu ver o contributo da animação, e do animador, será o último elo de ligação neste

Conjunto, processo de criação de valor social, que deverá iniciar-se pelo

Enquadramento legislativo (Estado), passando pelo planeamento e implementação

de projectos sociais (Estado, Organizações Sem Fins lucrativos e Empresas) e

personalizados pelos seus actores principais: os animadores e a animação.

Data da Pesquisa: 23 de Dezembro de 2010

(http://pt.wikipedia.org/wiki/Direitos_sociais)

Tipos de Direitos sociais

J Direito ao trabalho;

J Direito á educação;

J Direito á habitação;

J Direito á saúde;

J Direito ao idoso;

J Direito á Deficiência;

J Direito á juventude;

J Direito á família;

J Direito da mulher;

J Direito da criança

Uma Pequena Experiência

Decidi colocar aqui este video para que todos possam ver, pois é um video bastante interessante e muito cativante pelo facto de vermos o poder e o que são as coisas na realidade de uma criança que se fez adulta num instante e passou por algumas dificuldades na vida. Este é um video que mostra um pouco um dos direitos que trabalhamos que é o o direito á Deficiência, mas com uma pequena história de uma criança. Nestes casos assim e na minha opinião vejo que o Animador deve entrar no poder e no espirito de alegria que estas pessoas tem e que lhe favorecem mais, deve definitivamente contribuir cada vez mais para a sua felicidade e força de vontade, animando e desenvolvendo projectos de todo o tipo possivél, pois este video mostra um pouco isso e o que senti também, dai estar a referir em cima.

Os Direitos Sociais

Neste video já podemos observar um pouco de tudo e todos os artigos da lei dos direitos sociais,  reflectirmos também porque existe tanta pobreza no nosso país alguém tem resposta para isso?

Pois eu não tenho, senseramente não sei explicar, mas este video mostra também um pouco de tudo desde da pobreza, á descriminação, ao abandono etc. Para mim são todos direitos socias que este video nos mostra, mas para alguns é miséria e grande parte do nosso mundo anda completamente perdido.São histórias reais que acontecem e hoje em dia devem existir porque estão espalhadas por toda a parte do mundo, e estes factos a mim deixam-me um pouco em baixo, sabendo que um dia posso a não vir ter comida ou bens essenciais é horrivel.

Na minha opinião e colocando aqui a parte do Animador, para mim deveria de intervir de uma forma ludica e que acompanhasse os bancos alimentares  na recolha de alimentos para aassim distribuir comida por estas familias carênciadas e estes desgraçados que andam ai a passar fome frio tudo...Não existe mais palavras...

Pequena Abordagem á Descrição do Concelho

Este é um video que decidi colocar aqui, devido ao facto de esta disciplina estar a trabalhar em parceria com a ASC, e como abordamos mais profundamente a caracterização do concelho eu achei por bem antes de mais começar também com um pequeno apelo á descrição do nosso concelho, mas de uma maneira mais leve mostrando assim este video.

Agora sim depois de este video visto começo por ir colocando o respectivo trabalho, de uma maneira geral e aprofundada desta disciplina, falando sobre os direitos sociais e de tudo um pouco que fui trabalhando com o meu grupo, para no fim ver se consigo realizar o  projecto.

Conteúdos do Modulo 10 - Direito Social

· Direitos Sociais
- Definição
-Tipos de direitos Sociais:
Ø Direitos Sociais de carácter universal (Direito ao trabalho, à educação, à segurança social à protecção na doença à habitação ao ambiente)
Ø Direitos Sociais das instituições (Direitos da família, dos grupos religiosos, da escola)
Ø Direitos Sociais de certas classes (Direitos dos trabalhadores, da mulher, da criança, dos deficientes, dos idosos, das minorias étnicas)


· O exercício dos direitos Sociais

- As funções sociais do Estado
Ø O estado enquanto responsável por assegurar a concretização dos direitos sociais
- Limitações ao exercício dos direitos sociais

Ø Limitações face á economia e politica dos diferentes estados

- Limitações face á dinâmica social entre diferentes grupos

Visita á Instituição

Este video mostra algumas imagens da Instituição CERCI de Olhalvo, e podemos observar os produtos elaborados por os utentes, os quais nós vendemos no nosso projecto.

O projecto do grupo da Patrícia Alexandra, Nádia, Márcia, Fábio Cruz na minha opinião achei que ao inicio não estava muito bem apelativo e identificado devido ao vídeo que mostraram da bandeiras com os hinos, deviam ter explicado as bandeira porque por exemplo eu não sei distinguir as bandeiras pelo pais. Mas por outro lado penso, e no debate final penso que lhes tenha corrido bem, assim podemos verificar quantos culturas temos na nossa escola, uma coisa que também não fazia ideia que existiam 14 culturas diferentes, na nossa comunidade escolar. Gostei da parte final de cada pessoa que quisesse contar um pouco da sua experiencia quando veio para Portugal o que passou, sentiu e as suas dificuldades etc. Estava interessante essa parte.

A realização do projecto deles penso que estava organizada, a meu ver o que correu mal foi, só a parte do primeiro vídeo sobres as culturas e as bandeiras, e deviam ter prolongado um pouco mais os hinos, porque quase não se percebeu nada.

O projecto deste grupo foi realizado na escola para as turmas de 10 e 11º do Curso de Animador Sociocultural, e o nome que o grupo atribui ao seu projecto foi “Alunos iguais, culturas diferentes”.

Inquérito aos Utentes da Instituição da CERCI Olhalvo

Avaliação do Projecto

Questionário à comunidade escolar

“Todos diferentes, todos iguais”

Já conhecias a instituição CERCI?

Sim              Não           

Tinhas conhecimento que mesmo as pessoas com deficiência conseguem praticar desportos?

Sim              Não           

Consideraste capaz de conviver com pessoas com deficiências?

Sim              Não           

Para ti o que é ser diferente?

Sentes-te incomodado com a presença de pessoas portadoras de deficiências?

Sim              Não           

Como avalias a nossa iniciativa de 0 a 20 valores?

__________                                                                                                                        Obrigado!

Turma de 12ºO

(Com este inquérito queremos observar através da sua realização e contagem se conseguimos atinguir os nossos objectivos ou não com este projecto.)

Reflexão dos projectos dos colegas que já foram realizados

O projecto do grupo da Ana, Sara, Diogo Carvalho e Diogo Lourenço, pela pequena reflexão que nos fizeram na aula penso que lhes tenha corrido bem, gostei do facto de eles terem apanhado uma situação que foi terem uma pessoa invisual a realizar a actividade com eles. Na minha opinião isso foi muito bom para eles sentirem que nem tudo o que se planeia nas planificações pode ser concretizado e sim temos de ir preparados para todos os casos que nos apareçam, foi bom para eles reflectirem isso e também pelo tema do módulo a trabalhar a diferença.

O projecto deles foi realizado no lar em Vila franca de Xira com o nome a Galache, o nome que o grupo atribui ao projecto foi “Missão Animar”.

O projecto do grupo da Cátia, Patrícia Lopes, Raquel, Ivo no meu ver penso que lhes tenha corrido bem. Na minha opinião as actividades estavam bem estruturadas, depois a ideia deles terem feito um pequeno circuito em que incluíam as dificuldades de algumas pessoas no dia-a-dia e até mesmo na sociedade onde estamos inseridos como por exemplo: invisuais, daltónicos, paraplégicos, anões entre outras, penso que foi muito bom, assim penso que quem realizou o percurso todo tivesse consciência como são as outras pessoas com dificuldades e assim ficarem sensibilizados para não gozar com essas pessoas mas sim apoia-las e dar auxilio, ajuda que elas necessitam. 

Ao realizar este percurso deles verifiquei em mim uma grande falta de segurança, pois alguns dos pontos não consegui realizar todos, o dos óculos e dizer as cores dos envelopes confundiu muito mesmo não acertei nem uma.

O projecto deste grupo foi realizado na escola para toda a comunidade escolar, e o nome que o grupo atribuiu ao seu projecto foi “Na Pele do Outro”.

Observação Participante na Instituição

◌ Chegada á Instituição às 10h da manhã.

◌ Instalações um pouco degradadas por fora.

◌ Na entrada, o recepcionista e a sala do Dr. Nelson.

◌ Tem um quadro com fotografias e com as actividades da vida diária que tem a fazer pelas várias salas, (exemplo: Arrumar a cozinha, passar a ferro, lavar a louça etc.)

◌ No fundo do corredor podemos observar os vários trabalhos elaborados pelos utentes (exemplo: presépios em barro).

◌ Existem casas de banho adaptadas para os utentes com os vários tipos de deficiência, alguns fazem a sua higiene na instituição.

◌ Nesta instituição trabalham 4 funcionários, o que é pouco e por isso estão a tentar contratar mais alguém.

◌ Nas férias faleceram 2 utentes que eram os casos mais graves da instituição, os outros utentes sentiram-se um pouco abalados e tristes.

◌ Estão a tentar construir uma sala de seluzan para os utentes fazerem terapia.

◌ Existe uma sala para os utentes mais dependentes para a sua realização de pinturas, existe também televisão, computadores dados por outras pessoas para eles poderem jogar e aprenderem coisas.

◌ Existe outra sala onde eles realizam os trabalhos de costura, jogos.

◌ Outra sala para os mais autónomos, com mais capacidades realizarem os seus sacos personalizados, pinturas, costuras, tapetes etc.

◌ Uma sala para a fisioterapia dos utentes, nesta sala também existe um quadro de incentivos, onde ás sextas feiras realizam uma reunião com todos os utentes para eles se avaliarem e receberem o incentivo de 5€.

◌ Existe uma outra sala de desporto e também de lazer onde tem os equipamentos para a sua realização.

◌ Os utentes tem autonomia para saírem da instituição para irem ao mercado, café, fazer recados diários como por exemplo: ir buscar pão.

◌ Quando os utentes perdem o transporte para irem para a instituição, deslocam-se a pé.

◌ A instituição tem um refeitório, onde os utentes realizam as suas refeições, onde o almoço é fornecido pelo brilha.

◌ Casa das máquinas para lavarem e passarem a roupa.

Na instituição fazem a reciclagem e tem caixotes para isso.

◌ Os utentes realizam sacos personalizados onde dependendo das capacidades cada um realiza uma parte.

◌ Quando esta bom tempo os utentes vão para a rua, fazer as suas actividades de jardinagem, por exemplo.

◌ Há pessoas que vem depositar sacos do lixo para a instituição fazer a separação.

◌ Às quintas feiras á noite contrataram uma pessoa para realizar um curso de pintura onde participam utentes da instituição e pessoas de fora.

Caracterização da Instituição CERCI de Olhalvo

A instituição tem um período de funcionamento das 10h às 18h. Abriu em Dezembro de 2004 e começou a funcionar oficialmente em Janeiro. Esta instituição destina-se a jovens e adultos com deficiência grave e profunda com idades superiores a 16 anos, pertencentes ao concelho de Alenquer. Esta Instituição é designada por CAO- centro de Actividades Ocupacionais do Olhalvo, visando a valorização pessoal e integração social da pessoa com deficiência grave e profunda, de forma a permitirem o desenvolvimento possível das suas capacidades. A instituição CERCI apoia todo o tipo de deficiências, de diversos graus (mental, motora, síndromes, etc.). Funciona a nível do ministério da educação, segurança social, câmaras municipais e empresas particulares.

Esta Instituição também se preocupa em estimular e facilitar o desenvolvimento das capacidades motoras e funcionais do indivíduo com deficiência grave e profunda; facilitar a sua integração social na comunidade local; promover o seu encaminhamento, sempre que possível, para programas adequados de integração socioprofissional etc.  

A maior falta de recursos existentes nesta instituição é recursos financeiros e materiais (roupas, cobertores, toalhas, lençóis, electrodomésticos).

Esta instituição cria objectos/produtos para venda como aventais, sacos, tapetes, puff´s, carteiras, presépios de natal,etc.

A instituição realiza vários projectos ao longo do ano, um deles é um projecto que consiste na melhoria de vida dos utentes da instituição é coordenado pelo Dr. Nelson.

Realizam também outras actividades como por exemplo acompanhamento psicológico, expressão corporal, fisioterapia, entre muitas mais.

A sede é o maior apoio da CERCI de Olhalvo, esta encontra-se na Azambuja onde tem várias valências, uma que vai dos 0-6 anos chamada de intervenção precoce, e outra que vai dos 6 aos 18 anos que se denomina por valência socioeducativa.

Carta para a Presidente da CAP

Exma Sra.

Presidente da CAP,

Somos um grupo de alunos do 12º ano do curso profissional de Animador Sociocultural e vimos por este meio solicitar autorização para a realização de um projecto cujo nome é “Todos diferentes, todos iguais”. Queremos com este projecto sensibilizar a comunidade escolar para a diferença. Para tal gostaríamos de pedir que nos deixassem colocar uma “banca” no átrio das salas 1 a 4 nos dias 18 (quinta-feira do período da tarde) e dia 19 de Novembro (sexta-feira todo o dia) para fazermos uma venda de produtos elaborados pelos utentes da instituição CERCI de Olhalvo cujo valor da venda reverte na íntegra a favor da instituição. Solicitamos também permissão para a presença de alguns utentes da instituição nas instalações escolares. Porém também necessitamos de fotocopiar 45 inquéritos para a avaliação do projecto em questão. Solicitamos ainda permissão para a entrada da carrinha da instituição no recinto escolar em ambos os dias.

A planificação do projecto encontra-se em anexo.

Com os melhores cumprimentos,

Débora Santos

Helena Santos

Joana Borges

Mónica Vicente

Tiago Pereira

Cartaz para a Divulgação do Projecto

( Este cartaz foi colocado em vários pontos da nossa escola para alertar a comunidade escolar para a realização do nosso projecto)

Sinopse

No âmbito da disciplina de Área de Estudo da Comunidade, queremos dar continuidade ao projecto realizado no ano lectivo 2009/2010 pelos alunos do 12º ano do Curso Profissional de Animador Sociocultural.

O projecto ao qual queremos dar continuidade consiste em trazer alguns utentes da instituição CERCI de Olhalvo à escola com vista, por um lado, a sensibilizarmos a comunidade escolar para a diferença, por outro, permitir que os utentes da CERCI de Olhalvo fiquem a conhecer a comunidade escolar e, juntamente com uma demonstração de desportos adaptados, contribuir para a integração dos utentes no espaço escolar. Pretendemos também com este projecto angariar fundos a serem entregues à instituição e para isso iremos realizar uma venda de produtos elaborados pelos utentes da CERCI. Vamos também desenvolver uma palestra com o orador Dr. Nelson seguida da concretização de uma oficina de construção de sacos personalizados.

Este projecto decorrerá dia 18 (quinta-feira período da tarde) e dia 19 de Novembro (Sexta-feira todo o dia), na escola Secundária Damião de Goes no átrio principal das salas 1 a 4.

Planificação do projecto CERCI de Olhalvo

Data/Hora/Local: Dia 18 e 19 de Novembro/ Quinta á tarde; Sexta todo o dia/ Átrio principal da ESDG

Dinamizadores/Organização: Débora Santos; Helena Santos; Joana Borges; Mónica Vicente e Tiago Pereira

Reflexão da actividade da turma de 11º ano do curso de Animador Sociocultural

Neste novo módulo tivemos oportunidade de assistimos a uma apresentação de uma actividade realizada pela turma de 11ºano de Animação onde eles nos falaram sobre vários temas, onde se pode incluir muito este nosso módulo. Apresentaram-nos uma actividade em que cada um deles tinha criado uma história em que tinham tido um acidente e que ficaram sem um braço ou sem as pernas e mostrarem como superar isso. No momento fiquei muito sensibilizada e chocada com todos os pormenores e da maneira como falaram dos acontecimentos, se estivesse naquele lugar ou numa situação daquelas não conseguia e desmoronava completamente. Foi muito interessante e dou os meus parabéns, pois penso que a turma evoluiu muito e conseguiu criar um projecto com cabeça troco e membros.

Gostei de todos os filmes que eles passaram ao longo da actividade, pois acho que por vezes não nos lembramos que existem pessoas piores que nós e achamos que o nosso problema é o maior do mundo. Saí daquela actividade a pensar em alguns fatos importantes.

Por fim gostei muito da reflexão que foi feita, pois eu considero como alguns deles que mais valia não viver pois deve ser uma dor enorme que termos por estarmos limitados e sempre dependentes a tudo e todos os outros.

O que é afinal ser diferente e ser normal?

Segundo Andreia Negro no contexto social actual é comum vermos e ouvirmos muitas discussões sobre as pessoas que para a sociedade, são consideradas diferentes por apresentarem algumas limitações ou necessidades especiais. Entretanto, a grande questão é? Será que o facto de alguém ter uma deficiência, limitação ou necessitar de cuidados especiais faz da pessoa menos importante ou menos humana?

È bom que a sociedade de hoje tome consciência e que deixe de pensar que as pessoas ditas normais são as melhores ou mais humanas. Neste sentido eu faço uma pergunta será que não é ser normal que é ser diferente? Será que os ditos normais também precisam de cuidados especiais? Ou será que os ditos normais são por si e não dependem de ninguém?

Na minha opinião enquanto cidadã, não digo que não necessito de atenção, pois sou humana e, portanto, sou carenciada. Não sei tudo, nem sou obrigada a saber visto que, todo seres humanos eram e cometemos erros, e estes erros fazem parte de um processo de construção.

O fato de não termos limitações físicas, auditivas, visuais ou outra qualquer limitação que nos faça sentir inferiorizados aos outros.

Pois na minha opinião afirmo que todos devíamos por na cabeça que não somos prefeitos se não tivermos sentimentos como respeito, amor, solidariedade e tantas outras para podermos assim viver em sociedade sem gozar com ninguém e sem se afastarmos, mas sim acolher essa pessoa pois “somos todos diferentes todos iguais” é essa a função do Animador.

A diferença é para conviver com ela e não para a discriminar!